À qui s’adresse Super TSA ?

Ce que vous vivez dans le jeu

• Une semaine qui commence un dimanche soir : la maison, la ville, le premier jour de travail, puis le centre commercial, le village, l’école et la fête. 33 missions guident la découverte, à votre rythme.
• Les cuillères et la barre de stress : l’énergie disponible pour la journée (la théorie des cuillères) et la charge du moment, avec un seuil minimum propre à chaque lieu.
• 15 rencontres sensorielles et sociales en ville : gyrophares, chien qui aboie, démarcheur au téléphone, foule, vendeur insistant…
• 60 actions atypiques pour se réguler, au ton bienveillant et souvent drôle.
• Des outils concrets : casque anti-bruit, balle anti-stress, couverture lestée, peluche, et des animaux à approcher en douceur pour s’apaiser.
• Le travail avec ses vraies règles : trois métiers (développeur·se, surveillant·e d’école, magasinier·ère), réunions, pause de midi, collègues, retards, avertissement, licenciement, démission et recherche d’un nouvel emploi.
• La vie à la maison : la vaisselle et le linge qui s’accumulent, les plantes à arroser, les routines qui rassurent.
• Des crises vécues avec respect : meltdown ou shutdown, l’image et le son traduisent la surcharge, puis viennent la récupération et un message sans jugement. Jamais une punition.

Un jeu qui s’adapte à chaque personne

Tout le fonctionnement du jeu est détaillé dans le guide de jeu.

À quoi ça sert ?

• Sensibiliser : explorer, sans jugement, des situations de vie courante du point de vue autistique.
• Se reconnaître : pour les personnes concernées, repérer des points communs (et des différences) avec leur propre vécu, sans généraliser ni normer.
• Mieux se comprendre : poser des repères sur le stress, l’énergie, la charge sensorielle et l’auto-régulation.
• Mettre des mots en commun : un vocabulaire partagé (cuillères, surcharge, shutdown…) pour dialoguer avec les proches, les équipes éducatives ou professionnelles et les soignant·es.
• Identifier des leviers d’ajustement : environnement, attentes, rythmes, prévisibilité, stimuli sensoriels.
• Transformer l’observation en action : passer d’une scène vécue à un plan d’action simple et co-construit, à l’école, au travail ou à la maison.

Exemples d’usages

Modalités d’accompagnement

• Solo : la personne explore à son rythme.
• Accompagné : des débriefs réguliers avec un·e référent·e (psychologue, ergothérapeute, médecin, pair-aidant·e, éducateur·rice…) pour mettre en perspective, ajuster les objectifs et co-concevoir des aménagements.

Repères éthiques

Points forts

Accès et soutien (pour rester gratuit)

• Nous recherchons des soutiens non commerciaux : subsides (pouvoirs publics, appels à projets), partenariats institutionnels (hôpitaux, écoles, associations), mécénat et dons.
• Vos contributions financent la maintenance et les mises à jour, les traductions, l’accessibilité et de nouveaux contenus pédagogiques.
• Aider à diffuser : affiche ou QR code en salle d’attente, intranet, newsletter, cours, colloques, réseaux sociaux. Même un simple partage aide concrètement.

Soutenir ou co-construire un projet pilote ?

Convention de partenariat, lettre de soutien, co-organisation d’ateliers ou de formations : parlons-en.

• Contact : yoda@supertsa.com
• Tipeee : fr.tipeee.com/supertsa
• Facebook : la page Super TSA

Les soutiens n’influent pas sur le contenu pédagogique.

Téléchargements

© Super TSA. Merci de citer la source lors des formations. Ce support n’est pas un dispositif médical et ne se substitue pas à une évaluation clinique.